Objekty přírody: příklady. Objekty animované a neživé přírody

Jak se o dětech na ZŠ mluvíobjekty přírody tak, aby nebyly jen jasné, ale zajímavé? Je lepší vysvětlit skutečné příklady než mluvit vědeckým jazykem nebo definicemi. Koneckonců, to, co můžete cítit, cítit, pamatovat a rozumět, je mnohem jednodušší.

Encyklopedie, filmy a vzorky

Ne každé dítě během hodiny ve škole pochopí,co je objekt obecně, nejen příroda. Po vyjádření slova "předmět" by měl učitel nebo rodič ukázat fotografii, např. Plakát s ptáky, zvířaty v lese. Nechte dítě pochopit, proč je pták předmětem přírody a naživu.

Objekty animované a neživé přírody jsou žádoucíukázat příklady. Můžete to udělat slovy. Zpravidla je pro dítě zajímavější vnímat informace vizuálně než slyšet. Pokud si vyberete druhou možnost, je lepší říct zajímavý příběh, pohádku a neprovádějte suchý transfer.

Rodiče by měli kupovat barevné dětiencyklopedie, ve kterých krásně ilustrované rostliny, zvířata, ptáci, mraky, kameny a tak dále. Dítě může říci, že ryby žijí ve vodě a živí se řasami. To jsou všechny objekty přírody. Doporučuje se ukázat například sklo, laptop a přikrývku a říkat, že nepatří k objektům přírody, protože tyto věci vytvořil člověk.

Živá a neživá příroda

Jak rozlišovat mezi živou a neživou přírodou? Co to je? Co člověk nevytvořil, to jsou předměty přírody. Příklady lze přenést do nekonečna. Jak mohou děti rozlišovat mezi živou a neživou přírodou? Další část článku je zcela věnována tomu, jak upozornit děti na to, co je obklopuje. A nyní můžete jen slovem vysvětlit, jak rozlišovat mezi živými i bez života.

Je žádoucí, aby děti zobrazovaly výcvikové videopři pohledu na něj, poukazujte na různé objekty a řekněte, které z nich jsou naživu. Například mraky, lišky a stromy narazí do rámu. Je vhodné, aby stiskněte pauzu a ukázat, že jeden je neživý objekt, a kdo patří k životu. Zároveň je třeba přidat: zvířata, ptáci, hmyz živý a odpovědět na otázku „kdo“ a rostlin, hub, skály, mraky, v uvedeném pořadí - „co“.

Ilustrativní příklady

Venkovské děti mohou vidět povahu každéhoden, aby mohli uspořádat procházku a ukázat tam, co je naživu a co není. Stejné děti města mohou na okenních parapentech zobrazit květiny, protože tyto rostliny jsou také živými objekty přírody. Stali se muži, ale stále zůstávají součástí rostlinného světa. Zvířata, papoušci, švábi a pavouci jsou také předměty divoké zvěře.

Není nutné jít ven z městademonstruje neživé objekty. Mraky, které se pohybují po obloze, větru a dešti, jsou dobrými příklady. Dokonce i půda pod nohama, kaluže nebo sníh jsou předměty neživé přírody.

Dobrým příkladem je akvárium s rybaminebo želvu. Ve spodní části je přírodní půda, která simuluje dno. Řasy jsou skutečné, oblázky a mušle - taky. Ale nemají slimáky. V akváriu se plave ryby. Děti se na ně dívají a radují se z nich. V současné době existují objekty živé a neživé přírody. Učitel, vychovatel nebo rodiče by měli říci, že ryba je živým objektem přírody, řas. Ale písek na dně, oblázky a skořápky - bez života. Nevdychují, nereprodukují, prostě existují. Mají svůj vlastní účel - vytvořit všechny podmínky pro život živé bytosti. Pokud by nebyl žádný písek, rostliny by nevyrostly.

Chůze v přírodě

Jaká výmluva se může objevit na výletpříroda? Rybaření, lov, sběr hub, bobule, ořechy. U dětí je nejlepší jít ven do přírody jen na dovolenou. Samozřejmě bude také užitečné shromažďovat houby. To by však mělo být prováděno striktně pod dohledem dospělých. Rodiče budou moci vizuálně zobrazovat předměty divoké zvěře, například strom, keře, trávu, houby, bobule, zajíc, mouchu a komáry. To znamená, že vše, co dýchá, roste, pohybuje se, může cítit.

A jaké přírodní objekty jsou nežijící? O oblacích, dešti a sněhu bylo uvedeno výše. Kameny, suché větvičky a listy, země, hory, řeky, moře a jezera s oceány jsou neživou povahou. Přesněji řečeno, voda je neživý objekt, ale je vytvořen přírodou.

Co vytváří příroda a co je člověk

Nepotřebujeme pozornost dětí pouze na objekty přírody. Dítě se může zmát, myslí si, že vše patří do této kategorie. Ale není tomu tak.

Ve škole může učitel dát příklady toho, conení předmětem přírody: učebnice, notebooky, stůl, deska, školní budova, dům, počítač, telefon. Všechno to vytvořil člověk. Objekt přírody existuje bez jeho účasti.

Pravděpodobně bude námitkaTo, že tužka je vyrobena ze dřeva a je naživu. Ale faktem je, že strom již byl zlikvidován, už nežije. Koneckonců tužka v očích nevyrůstá a nedýchá. Jedná se o neživý předmět a nehynoucí.

Zajímavé hry

Ve škole můžete udělat zábavnou hru: vyjmout z časopisů nebo vytisknout obrázky na tiskárně, kde budou zobrazeny objekty přírody a pak je vloženy na list papíru (make cards). Učitel může zkontrolovat, co dítě vyřezalo. Možná si nevšiml oblázků v dolní části stránky nebo nevěděl, že je to předmět neživé přírody? Jiný žák vynechal fotografii s jezerem, ale vystřelil letadlo. Člověk musí vysvětlit, že kámen je předmětem neživé přírody, a druhá - že letadlo bylo vytvořeno lidmi a nemá nic společného s touto hrou.

Když jsou karty připraveny, můžete je smíchat. Každý žák si náhodně vybere jeden, ukáže to na tabuli celé třídě a řekne, jaké jsou na něm zobrazeny živé předměty přírody. Příklady mohou být různé. Je důležité věnovat pozornost všemu, co je na obrázku. Zájem dětí je povinný. Nezajímavá lekce se nezapomíná a informace z nudy nejsou absorbovány.

Dítě nemusí být zaostřeno v jednom obdobína objekty přírody. Je lepší to dělat nenápadně. Děti, které pozorně naslouchaly, rychle pochopí. Pokud by však učitel nemohl vysvětlit toto téma, ale dítě má zájem, zůstává to jen pro rodiče, aby ukázal příklady. Hlavní věc je mít vše v podobě hry.